Цель: формирование элементарных математических представлений с
использованием конструктора ЛЕГО
Задачи:
-закреплять умение считать в пределах 5
- закреплять умение соотносить число с количеством предметов
- формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счёта
- продолжать учить сравнивать два предмета по длине и высоте
- закреплять умение различать левую и правую руки
- уточнять пространственные отношения над, под, перед, за, вверху, внизу с участием анализаторов (на ощупь)
- учить детей узнавать знакомые детали конструктораЛЕГО
- учить конструированию с использованием лего-карточек
- закрепить представления о цвете, форме, величине
- развивать логическое мышление, внимание, зрительную память, мелкую моторику, усидчивость
- развивать у детей умение давать развёрнутые ответы
- воспитывать доброжелательное отношение к персонажам сюжета и друг к другу, эмоциональную отзывчивость
- побуждать детей к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми
- воспитывать интерес к математике и конструированию

Методы и приёмы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, дидактическая игра, использование художественной литературы

Материал :
коробка с лего – человечками, карточки – дорожки на каждого ребенка
карточки для логического мышления, детали лего-конструктора кубики и кирпичики, мешочек

Ход занятия

Воспитатель:
- сегодня мы с вами будем заниматься математикой. Я очень хочу узнать, нравится вам математика или нет.
Я предлагаю сделать вот что: кто считает, что заниматься математикой интересно, возьмите красный кубик, а кто не любит математику, возьмите синий кубик. Теперь мы построим из этих кубиков две башни
- Что вы можете сказать о них?
Дети:
- башня из красных кубиков выше, красных кубиков больше а значит мы любим заниматься математикой.
Воспитатель:
- ну что же, давайте докажем, что заниматься математикой интересно! А поможет  нам в этом… (обращает внимание на коробку)
-жила-была коробка. А в ней много разных деталек с выступами, похожими на кнопочки. Давай заглянем в коробку! Что здесь?
Дети:
это – Лего!
Воспитатель читает:
- Лего - это не игра,
Это целая страна
Жители здесь детвора!
Чтобы строить и творить -
Надо кубики любить
И усидчивыми быть!
-Как называются эти детали?
Дети:
- кубик и кирпичик
Воспитатель:
- ой, а в коробке еще и лего - человечки. Решили лего- человечки построить для себя лего-город. Но им нужна наша помощь.
Давайте поможем человечкам построить дома.
Лего- человечки приготовили для нас карточки- подсказки. Давайте их посмотрим. На каждой клеточке указано число. Это – количество «этажей» дома. Поставьте сюда дома из лего- кубиков именно такой высоты.
Дети строят дома и обьясняют :
- этот дом 3-х этажный, потому что на клеточке цифра 3 и т.д)
(дети выполняют задание)
Воспитатель:
- Здорово у вас получилось. Лего - человечки очень благодарны вам за помощь, ипредлагают теперь поиграть в игру
«Разноцветные дорожки»
Воспитатель:
- выложите дорожки как показано на схеме (обращает внимание на мольберт, где нарисованы квадраты). Количество кубиков должно соответствовать количеству квадратов на схеме.
- на какой дорожке больше кубиков? На 1 или 2?
- сколько кубиков на первой дорожке? (5)
- сколько кубиков на второй дорожке? (4)
- на какой дорожке кубиков больше? (на первой)
- что нужно сделать, чтобы кубиков на дорожках было поровну?
Дети:
- прибавить 1 кубик на вторую дорожку или убрать 1 кубик с первой дорожки.
Воспитатель:
- сколько теперь кубиков и на первой и на второй дорожке?
Дети:
-поровну
(дети выполняют задание за столами)
Воспитатель проводит физминутку:
В правую руку кубик возьми,
Над головою его подними,
В левую руку переложи.
За спину спрячь - крепко держи.
Правого плечика кубик коснётся.
И ненадолго за спину вернётся.
Кубик теперь мне покажи
В какой же руке сейчас кубик – скажи!
Воспитатель:
- лего - человечки очень любят играть и придумали для вас еще задание «Слева-справа».
Задание: поставьте желтый кубик,
слева от желтого кубика - красный,
 справа от желтого- зеленый.
Варианты заданий:
- расставьте 3 кубика так, чтобы
красный был посредине,
зеленый - слева,
 желтый -справа
«Вверху-внизу»
Задание: поставьте желтый кубик. Вверху – желтый, внизу – зеленый.
- Где желтый кубик? (вверху)
- Где зеленый кубик? (внизу)
 «Над», «под»
- Какой кубик под желтым? (зеленый)
- Какой кубик над зеленым? (желтый)
- Возьмите красный кубик
- Зеленый поставьте за красный
- Желтый поставьте перед красным
(понятия «за» и «перед» знакомим по такому же принципу - нужны будут в дальнейшем при ознакомлении с числовой последовательностью – предыдущее число, последующее, соседи числа).
 Воспитатель проводит игру «Волшебный мешочек».
Дети встают в круг.
Воспитатель:
- лего-человечки предлагают поиграть в фокусников! Лего-кирпичики, и лего-кубики мы спрячем в волшебный мешочек, хорошенько их там перемешаем. И будем доставать их по очереди, но вначале назовём ту деталь, которую достаём , называя их - кубик, кирпичик.
(играют в игру)
Воспитатель:
- хорошо! Вы все умные, сообразительные. А человечки спрашивают меня, а дружные ли вы? Сейчас проверим. Ведь только дружба поможет вам его выполнить. Нам с вами нужно пройти на коврик. Лего-человечки предлагают вам найти клад.
Игра «Лего-клад»
На лего пластину прикрепляются детали разных форм и цветов. Под одной из них спрятан клад (любая маленькая игрушка или фигурка, которая помещается под кубиком лего).
Ребенок ищет клад по подсказкам воспитателя:
Воспитатель:
 - клад не под красной фигурой
Дети:
- значит все красные фигуры можно убрать.
Воспитатель:
- клад не под квадратной фигурой
Дети:
- и мы убираем все квадратики.
Так продолжается пока не останется одна единственная фигура.
Дети выполняют задание и находят красивый камешек под оставшейся фигурой, разглядывают его.
Воспитатель подводит итог и раздает детям  стикеры -наклейки «ЛЕГО»

Задачи:
- систематизировать представления детей о здоровье, способах его сохранения и здоровом образе жизни
- развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь
- закрепить основные понятия: "режим  дня", "личная гигиена", "витамины", "спорт"
- воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни.
- развивать память, мышление
- совершенствовать диалогическую речь
Материал и оборудование: сигналы светофора, дерево с предметами личной гигиены, клей - карандаш, полоски бумаги с окошками, картинки для наклеивания, иллюстрации

Ход занятия:
1.Организационная часть.
Воспитатель:
Ребята, давайте поприветствуем друг друга и улыбнемся друг другу и солнышку:
- Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки -
Очень рады солнышку.
2.Основная часть.
Воспитатель:
- Если мы друг другу улыбаемся, радуемся солнышку, значит мы здоровы.
Но чтобы всегда быть здоровыми и не болеть, нужно соблюдать правила.
- А вы знаете эти правила? Сейчас проверим и поиграем в игру «Сигналы»
Воспитатель: Я вам буду задавать вопросы, а вы отвечать. Если согласны со мной, то поднимите сигнал зелёного цвета, а если нет – красного.
-Нужно ли мыть руки перед едой?
-Нужно ли мыть уши?
-Нужно ли подстригать ногти?
-Можно ли давать пользоваться своей зубной щёткой друзьям?
-Нужно ли мыть руки после туалета? А когда трогали животных? После прогулки?
-Можно ли пользоваться чужим носовым платком?
-Чтобы не болеть надо побольше валяться и лениться…
-Чтобы быть здоровыми надо часто хмуриться…
-Чтобы не болеть, надо спортом заниматься…
-Чтобы не болеть, руки не нужно мыть, чтобы побольше микробов съесть…
-Чтобы не болеть, надо кушать больше конфет…и никогда не кушать овощи и фрукты.
-Чтобы не болеть надо всё время дома сидеть и не гулять…
- Молодцы! Всё знаете!
Воспитатель:
- Ребята. Давайте составим сегодня с вами «Дорожку здоровья».
Это будет для вас подсказкой – что нужно делать, чтобы всегда быть здоровым.

Утром в садик все пришли
Играть с друзьями будем мы
Упражнения, зарядка
Нам нужны, как подзарядка
К завтраку готовы мы,
Нас ждут накрытые столы
Заниматься интересно,
Многому научимся
Любознательны мы очень,
С нами не соскучишься
Чтобы были мы здоровы,
Пойдем на улицу гулять
Дождик, снег и сильный ветер
Нам не смогут помешать
Возвращаемся с прогулки,
Моем руки, есть хотим
И охотно, с аппетитом
Что дадут - то все съедим.
Вкусный на столе обед,
Не болтает мой сосед
И тарелки опустели,
Весь обед мы дружно съели
Сон подкрался незаметно,
Одеялом всех укрыл,
Сны волшебные как сказки
Детям сонным подарил
Мы проснулись, потянулись,
С боку на бок повернулись,
Умывается водой,
Одеваемся с тобой
Ужин!!! Вкусный ужин!!!
Очень всем нам нужен!
Пришли родители за нами
Мы спешим домой, к маме
День прошел, мы не устали,
С друзьями весело играли!

Воспитатель:
- О чем это стихотворение? Правильно о режиме дня.
Режим дня нужно всем выполнять обязательно.
- Найдите картинку режимных моментов и разместите в первом окошке «Дорожки здоровья». Но прежде сделаем пальчиковую гимнастику

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»
Воспитатель:
- Итак, режим дня - это определенный распорядок труда, отдыха, питания и сна. Он приучает каждого к организованности, разумному использованию своего времени.
( в процессе работы обсуждаем с детьми режим дня, что, когда делаем)
Воспитатель:
- Молодцы, вы справились с этим заданием!
Обращает внимание на необычное дерево (на дереве висят зубные щетки, расчески, мыло, полотенце)
Воспитатель: Ребята, что это? (Дерево.)
Воспитатель: А что на нем растет?
Воспитатель: Вы встречали такие деревья? (Нет.)
Воспитатель: Значит это, какое дерево?
Дети: Это необычное дерево.
Воспитатель: Для чего нужно мыло?
Дети: Чтобы мыть руки.
Воспитатель: Когда мы моем руки?
Дети: Мы моем руки перед едой, после прогулки, когда испачкаются руки после рисования или лепки, после того, как погладили животных, ведь на их шерсти много микробов.
Воспитатель: Для чего нужно полотенце?
Дети: Чтобы вытираться.
Воспитатель: Для чего нужна расческа?
Дети: Чтобы причесываться.
Воспитатель: У каждого человека должны быть своя расческа, полотенце и зубная щетка.
Воспитатель: Для чего нужна зубная щётка?
Дети: Чтобы чистить зубы.
Воспитатель:- А сейчас отгадайте загадки и покажите отгадки
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.(Зубная щетка)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.(Расческа)
Если руки в грязных точках
И вода их с рук не смыла,
То тебе поможет точно
Смыть грязь с рук конечно…(Мыло)
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет –
Всё как есть ему покажет…(зеркало)
Лег в карман и караулю –
Реву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос (носовой платок)

Воспитатель: Ребята, что означают слова «личная гигиена»? Как вы его понимаете? Ответы детей.
Воспитатель:
Гигиена – не мука,
гигиена – не скука, а важная наука.
И ее соблюдение — залог крепкого здоровья и отличного настроения. Гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте.
В.: Молодцы! Вы отгадали все загадки, выберите картинку, которая относятся к личной гигиене. Мы её тоже приклеим на дорожку.
(дети приклеивают картинку и говорят, что изображено на ней, почему так надо делать)
Воспитатель:
- А что еще нужно делать, чтобы быть здоровым? Правильно заниматься спортом.
- А какие виды спорта вы знаете?
Ответы детей.
(спрашиваю несколько детей, какой вид спорта им больше нравится?)
Воспитатель:
- давайте приклеим на дорожку картинку, где дети занимаются спортом, это тоже относится к здоровому образу жизни.
Физминутка
Воспитатель:
- ребята, а что ещё необходимо для того, чтобы быть здоровыми и сильными? (нужно есть полезные продукты, кушать овощи и фрукты).
Ребёнок:
В жизни нам необходимо
Очень много витаминов,
Всех сейчас не перечесть.
Нужно нам побольше есть.
В.: Ребята, какие полезные продукты вы знаете?
Ответы детей.
- Если мы с вами говорим о здоровом образе жизни, то какие продукты мы расположим на нашей дорожке? Ответы детей (полезные)
Дети приклеивают полезные овощи и фрукты на дорожку.

Итог занятия.
- Ребята, чтобы вы были здоровыми, красивыми, крепкими и с хорошим настроением, вы должны соблюдать правила здорового образа жизни. Давайте вспомним о них. В этом нам поможет дорожка - карта о здоровом образе жизни.
Ответы детей:
- Соблюдать режим дня
- соблюдать правила личной гигиены
- заниматься физкультурой и спортом,
- правильно питаться.
Воспитатель:
- Молодцы ребята! Ну а теперь мы с вами отправимся на прогулку, ведь свежий воздух нам также необходим для нашего здоровья и хорошего настроения!

Цель: Закрепить знания пройденного материала.
Задачи:
Развивающие:
- развивать умение использовать вариативные формы приветствия.
- развивать умения чистого произношения звуков.
- развивать умение группировать предметы, называть обобщающими словами :одежда, посуда, транспорт.
- развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонетический слух.
- развивать познавательный интерес во время занятия.
Обучающие:
- формировать  навыки речевого общения, устной речи
- учить детей использовать в речи полные, простые предложения.
Воспитательные:
- воспитывать умение работать в коллективе;
- воспитывать любовь к родному языку.
- воспитывать уважение к природе, животному миру.
Методический материал, оборудование:  картинки -лиса, ежик,пенёк, лесовик, деревья, конверт с письмом, тетрадь с заданиями, картинка из сказки «Колобок»
Ход занятия
Я предлагаю начать наше занятие с дружеского круга,
давайте поздороваемся, друг с другом и поделимся своим хорошим настроением.
«Мой сосед такой хороший-
Я ему пожму ладоши.
И другой сосед хороший-
И ему пожму ладоши.
Руки вверх поднять пора.
Скажем дружное: Ура!
«Здравствуйте!» – ты скажешь человеку
«Здравствуй!» – улыбнется он в ответ»
-А какое сейчас время года? (Весна)
- А какой месяц? (Март)
-Правильно ребята, молодцы. Ребята, а вы любите путешествовать?
- А вы трудностей не боитесь? Вам наверно интересно узнать, куда мы отправимся?
А для этого вам нужно отгадать загадку:
Ждет нас в гости друг зеленый,
Ждут березки, липы, клены,
Травы, птицы и цветы
Небывалой красоты.
Сосны, ели до небес,
Друг зеленый,- это (лес.)
-Ребята посмотрите, лес закрыт на замок. Но замок не простой, его ключом не откроешь. У него есть специальное задание.
Вам нужно вспомнить и подобрать слова наоборот. Готовы?
Воспитатель называет слово, а дети подбирают к нему слово с противоположным значением.
Большой
Мягкий
Холодный
Грязный
Добрый
Молодой
Короткий -
-Молодцы! Вы справились с заданием и замком открыли дверь.
Звучит музыка победы.
-Вот мы и попали в сказочный лес. Посмотрите, а кто это? (ежик).
-А где ежик сидит? (На пеньке).
- А сейчас? (Около пенька)
Чтение рассказа «Про ежиху с ежатами»
- где же оказались ежата? (под деревом)
 -Правильно ребята.
- Посмотрите у него в руках конверт для нас, а внутри письмо от лесовика.
-Вы знаете кто такой лесник?
-Правильно. Лесник это тот человек, который приглядывает за лесом, за его обитателями. Что бы ни кто не обижал животных.
- А сейчас давайте с вами вспомним, что нельзя делать в лесу.
(Ответы детей).
-Ну что прочитаем письмо?
-Да
«Здравствуйте, ребята. Я очень ждал встречи с вами. Слышал, что вы очень умные и трудолюбивые детки. Вам нужно пройти несколько заданий и собрать в конце картину и рассказать, что на ней. И тогда вас ждет сюрприз». Хозяин леса Лесник.
-Ну что вперед.
-Ну вот и первое задание:
Здесь ребята картинки с предметами. Нужно назвать группу предметов одним словом.
- Посуда
- Транспорт
- Одежда
-Молодцы ребята. И сейчас вы справились. А вот и первый фрагмент нашей картины. Двигаемся дальше.
-Ой посмотрите а это кто? (Лиса).
-Правильно ребята, а какая она? (Рыжая, пушистая, хитрая).
- Ребята, а у хитрой лисы тоже для вас задание.
Она предлагает вам поиграть в игру один – много. Я буду говорить слово, а вы мне скажите, как оно звучит во множественном числе. Хорошо? Вы готовы?
Машина – много машин.
 Цветок – много цветов
Тюльпан – много тюльпанов.
 Тарелка – много тарелок.
Стол – много столов.
Дом – много домов
Рыба – много рыб
Кот – много котов.
- Молодцы! А вот и еще фрагмент нашей картины.
- Вы наверно немного устали, предлагаю вам немного отдохнуть.
Физкультминутка:
«Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише
Деревцо всё выше, выше»
- Ну молодцы.
Отправляемся дальше.
-А вот и следующее задание.
-Здесь ребята у нас скороговорки, я их прочитаю, а вы мне ответите, какой звук вы чаще слышите
Са са са – в лесу бегает лиса.
- А какие вы знаете слова на звук «С»
Ужа ужалила ужица, ужу с ужицей не ужиться.
Слова на звук «Ж»
-Молодцы, и здесь справились. И вот еще один фрагмент нашей картины
И вот заключительный этап. Нужно собрать картину. И рассказать про нее.
-Молодцы быстро вы собрали.
-А теперь скажите: Что изображено на картинке.
(Дети рассказывают, что изображено на картине).
Картинка из сказки.
-Что изображено на картине?
-Какая это сказка?
-Какая лиса?
-Какой колобок?
-Знает ли он, что она хочет его съесть?
-Скажите, мне пожалуйста, а если бы лиса его не съела, чем бы могла по вашему мнению закончиться сказка? (Ответы детей)
Воспитатель помогает, поправляет, просит говорить полными предложениями.
- Молодцы! Вы справились с заданиями.
И смотрите лесник вас благодарит за то, что справились с заданиями, и он оставил подарки для вас – раскраски «Ежик на пеньке».

Задачи:
1. Уточнить знания детей о назначении зубов, об их функциях, о необходимости регулярного и правильного ухода за зубами, о правилах гигиены полости рта, как одной из полезных привычек; углубить знания о человеке, как части природы и о важном органе пищеварения – зубах. Убедить детей в необходимости беречь зубы, посредством исследовательской деятельности . Расширять кругозор детей
2. Развивать диалогическую речь; обогащать и активизировать словарь за счет слов: резцы, клыки, моляры, премоляры, корень, десна.
3. Развивать координацию движений пальцев (игры малой подвижности, динамические паузы, физминутки
Материалы и оборудование:
иллюстрации, стекло, свеча, зеркало, зубные щетки,

Ход занятия:
Дети стоят в кругу, рядом – воспитатель.
Воспитатель:
Сейчас перед вами откроются страницы устного журнала «Хорошие зубы – залог здоровья». Наш журнал, как настоящий, только его не читают, а смотрят и слушают.
Журнал совсем короткий, но все же он сможет подсказать многим из вас для чего нужны здоровые зубы.
Итак, смотрите и слушайте устный журнал.
- Проходите на стульчики.
- Посмотрите на колокольчик.
- Всякий раз, как звенит колокольчик, будет открываться новая страница нашего журнала.
- Итак, колокольчик звенит, улыбнитесь друг другу и первая страница открывается.

«Человек – часть природы»

Воспитатель:
Самое сложное и удивительное из всего, что есть на земле – это человек.
Человек – это часть природы: он дышит, питается, растет, развивается, у него рождаются дети.
Человек мыслит, обладает речью, трудится.
Организм человека состоит из органов, которые работают согласованно, слаженно.
Знать свой организм нужно для того, чтобы сохранять и укреплять здоровье.
- Для чего нужно знать свой организм?
(чтобы сохранять и укреплять здоровье)
- Скажите, а для чего человеку глаза?
((глаза нужны человеку, чтобы видеть).
- А для чего человеку нужны уши?
(уши человеку нужны, чтобы слышать)
- А для чего нужны зубы?
(кушать, кусать, откусывать, говорить).
- А кто знает загадки про зубы?
(Дети загадывают загадки о зубах, полости рта, языке).

Воспитатель:
- Да, ребята, если бы у нас не было зубов, мы не смогли бы кушать, откусывать, говорить, улыбаться.
- Покажите, как бы вы улыбались, если бы не было зубов?
- А с зубами?
- Посмотрите, какие красивые улыбки на фотографиях.
(показ фото и иллюстраций).

«Мы и наши зубы»

Воспитатель:
- Скажите, дети, а каким рождается ребенок – беззубым или с зубами?
- Да, первые зубки появляются у малышей в 6-8 месяцев.
К двум годам у детей появляется 20 зубов.
У взрослого человека вместо 20 молочных появляется 32 постоянных зуба (рассмотреть модель).
Именно эти зубы надо беречь – больше зубов уже не вырастет.
- Давайте вспомним, какие виды зубов вы знаете?
(резцы, клыки, моляры, премоляры)
- Зубы различны по форме, потому что выполняют разные функции (показ на модели и объяснение)
- Что делают резцы?
(ре6зцы захватывают и режут пищу – они заостренные и заточенные).
- Что делают клыки?
(клыки удерживают и разрывают наиболее жесткую и твердую пищу, главным образом мясо, поэтому они самые длинные и острые).
- Что делают моляры и премоляры (предназначены для пережевывания и окончательного измельчения пищи).
- А теперь давайте рассмотрим части зубов. Из чего состоит зуб? (из корня, шейки, коронки).
Верхняя часть зуба – коронка, нижняя – корень, невидимая часть – шейка, это та часть зуба, которая покрыта десной и соединяет корень зуба с коронкой.

«Хочу все знать»

Воспитатель:
- Посмотрите, на свои зубы в зеркало.
- Какого цвета зуб?
- Чем покрыт наш зуб, вернее чем покрыта коронка (верхняя часть зуба)?
(эмалью)
- Эмаль зуба – это самая прочная часть зуба. Она предохраняет зубы от повреждений и заболеваний. Но со временем эмаль разрушается. А от чего может разрушиться эмаль зубов мы сейчас узнаем, проделав опыт.
- Давайте пройдем в лабораторию.
(дети проходят в экспериментальный уголок).

Опыт 1.
- Возьмем кусочек стекла, он такой же прочный, как эмаль. Нагреем на огне – он стал горячим, опустим его в стакан с холодной водой. Что произойдет со стеклом?
(стекло треснет).
- Сделаем вывод: то же самое может произойти и с эмалью зуба, если мы будем есть холодное мороженое и запивать его горячим чаем. То есть от резкой смены горячей и холодной пищи может треснуть эмаль, повторите (дети повторяют вывод).

Опыт 2.
- Показать детям предмет, покрытый гуашью.
- Представьте, что это зуб.
- Мы по нему ударяем, гуашь трескается и обсыпается, обнажая основной материал предмета. Вывод: так может случиться, если человек упал и ударился зубами обо что-то твердое.

Опыт 3.
- Еще, ребята, эмаль могут разрушать микробы. У нас во рту живет очень много микробов. Эти плохие микробы питаются остатками нашей пищи, которая застревает между зубами.
- Сейчас рассмотрим, кто живет у нас во рту.
- Сначала возьмите в руку стаканчик с водой, рассмотрите воду (чистая и прозрачная).
- Возьмите зубную щетку, почистите зубы без пасты. Хорошо чистите, ведите вверх и вниз, как положено, захватывайте дальние зубы – жевательные.
- Промойте щетку в стакане с чистой водой. Как изменилась вода?
(если вода помутнела – между зубами имеются остатки пищи, на них размножаются микробы; если вода не помутнела – хорошо ухаживаете за зубами, никто во рту не живет.

«Болят зубы – скорее к врачу»

Ребенок читает стихотворение И.Демьянова:

Плачет Костя – ноют зубы,
Чистить зубы он не любит,
Ни снаружи, ни внутри –
Разболелись сразу три!
Вот сверло жужжит от злости,
Зуб сверлит, ругает Костю:
«Зубы чистить ты не любишь,
Вот со мной и стал знаком!
Чисти зубы, чисти зубы,
Порошком, порошком»

Воспитатель:
- Какая самая распространенная болезнь зубов? (кариес).
- Что такое кариес?
(это когда разрушается зуб и образуется дырка).
- Если плохо ухаживать за зубами, то на них образуется зубной налет, далее он превращается в зубной камень, который разъедает эмаль зуба, далее начинает разрушаться следующий слой зуба, далее бактерии добираются до центра зуба и образуется дырка – кариес. Повторите: «ка-ри-ес».
Чтобы это предотвратить, необходимо посещать зубного врача, врачи располагают специальной аппаратурой, смогут обнаружить кариес до того, как он нанесет серьезное повреждение твоим зубам.
А если зуб сильно разболелся, его срочно нужно лечить.
- Как называется зубной врач? (стоматолог).
- Что обязательно нужно делать, чтобы не болели зубы?
Давайте сейчас встанем, расскажем и покажем.
(дети встают, делают физминутку, читают стихотворение, имитируя движения).
- Как поел – почисти зубки!
(движение рукой вверх – вниз, перед зубами)
Делай так два раза в сутки.
(то же самое).
Предпочти конфетам фрукты.
(указательным пальцем грозят).
Очень важные продукты
(руки в стороны).
К стоматологу идем
В год два раза на прием.
(шагают).
И тогда улыбки свет сохранишь на много лет.
(хлопают в ладоши).

Воспитатель:
- Да, дети, зубы нужно чистить обязательно. Для вас, детей, есть специальная зубная паста (показать тюбики). Детская паста и вкуснее, и нежнее, чем для взрослых.
- Давайте еще раз посмотрим, как нужно правильно чистить зубы. Не только справа налево, но и сверху вниз, с внутренней и внешней сторон. И делать это надо в течении 3-х минут.
- Если зубы вдруг смогли бы говорить , то они нас тут же начали учить: «Ты нас чисти, чисти, не спеши, и снаружи, и внутри нас почеши!»

«Полезные советы»

Воспитатель:
- Чтобы не болели зубы, нужно правильно и полноценно питаться. А как?
(есть много овощей, фруктов, мясо, курицу, рыбу, яйца, пить молоко).
- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Грустный и веселый зубик».
- Часто кушать как попало
Вам , ребята, не пристало,
Если сам себе не враг,
Перекусывай вот так:…
(воспитатель показывает картинки с изображением продуктов, а дети – «зубики»: либо грустный (нельзя), либо веселый (можно).

«Если выпал зуб»

Воспитатель:
- У детей выпадают даже здоровые зубы. У кого уже выпали зубы? Этого не стоит пугаться. Так происходит потому, что ребенок растет и временные зубы постепенно заменяются постоянными.
Когда выпал зуб у Алины, она положила его в баночку и носила с собой и в садик, и дома, и на улице.
Но, оказывается, с этим зубом происходят чудеса. Вот, например, в Испании обычай таков: дети кладут вечером свой зуб под подушку, ночью приходит мышонок и приносит ребенку деньги ли подарок. Такого мышонка дети называют «Господин Мышонок Перес».
В Японии когда ребенок теряет зуб, он бросает его в воздух и кричит: «Превратись зуб в Они!» Они – это японское чудовище, у которого очень крепкие зубы.
В Корее выпавший зуб бросают на крышу и говорят: «Черная птица, я даю тебе старый зуб, пожалуйста, принеси мне новый!» Черная птица в Корее символизирует удачу.
У нас в России обычай похож на испанский. Только в Испании мышонок, а у нас мышка. Ребенок , у которого выпал зуб должен взять его в правую руку и со словами «Мышка, мышка, поиграй, а мне новенький дай!» И бросить зуб через левое плечо. Если вы так сделаете, то новый зуб вырастет очень быстро.

«Берегите зубы!»

Воспитатель:
- Итак, в нашем журнале последняя страница. Давайте повторим все правила, которые должны соблюдать дети, чтобы у них были здоровые и красивые зубы. (ответы детей).
- Молодцы, дети! Хорошо вы все знаете правила.
А сейчас в заключении поиграем в игру «Хороший совет» (игра).
Воспитатель:
- А сейчас я хочу подарить вам маленькие буклетики, чтобы вы никогда не забывали про зубы, а на последней страничке буклета нарисуйте полезный совет для сохранения зубов (деятельность детей).
- А теперь возьмитесь за руки и пустите искорку тепла, доброты – улыбнитесь друг другу.

Цель: обогащать и активизировать словарный запас воспитанников посредством участия в словесно-речевых играх.
Задачи:
• совершенствовать навыки коммуникативного общения, словоизменения, словообразования;
• упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных суффиксов;
• развивать фонематический слух, навык звуко-буквенного анализа;
• формировать умения обобщать, классифицировать;
• развивать диалогическую связную речь, образное представление;
• расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх;
• развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах;
• воспитание в детях добрых чувств, взаимопомощи и сопереживания в сложившейся ситуации;

Ход занятия:
- Сегодня на занятии мы отправимся в путешествие в сказочный город Красивой речи. Попадая в эту сказочный город люди немного меняются. Хотите узнать, как? Тогда в путь. Так как город необычный, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.
-А что такое фантазия? (фантазия- это наши мечты, когда мы о чем –то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле.
- Прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:
1. Каждый день всегда, везде,
На занятиях в игре,
Громко, четко, говорим,
Никуда мы не спешим.
2. Если хочешь ответить, не шуми,
Только руку подними.
-Итак, отправляемся в город Красивой речи. (Включается сказочная музыка)
- Закройте пожалуйста глаза. Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы дома, заводы, леса, поля, которые его окружают, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя.
-Вот мы и прибыли. Посмотрите, ребята, что это? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте, его откроем. А поможет нам пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали   Покрутили,
Потянули     И открыли!

- Замок, мы открыли, молодцы!
-Ой, ребята, а здесь письмо!
Дорогие любимые наши ребята, помогите нам! Злые волшебники заколдовали наш город:
Все, что есть у нас: и дома, и поля, и леса, и дорожки, и речки и солнышко.
Помогите нам расколдовать нам наш город!
-Нужно помочь жителям этого города. Поможем? Да.
- Тогда, отгадайте загадку:
Среди поля голубого яркий блеск огня большого
Не спеша огонь тот ходит, землю – матушку обходит,
Светит весело в оконце. Догадались это… Солнце.
-Только почему-то оно грустное? У него нет лучиков.
-Злые волшебники и его заколдовали, а- лучики разбросали в разные стороны. Давайте найдем их все вместе!
-Чтобы расколдовать лучики нужно выполнить задания.
Воспитатель зачитывает задания, записанные на лучиках и выполнив задания, прикрепляет лучики к солнышку.

1 задание.
Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением животных)
«Назови ласково» Воспитатель, кидая мяч ребенку называет слово, а он называет его ласково. Примерные слова. Обезьяна, бегемот, лиса, заяц, кабан, медведь, белка

2 задание
Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением сада и огорода)
«Назови одним словом»
- груша, яблоко, персик, слива (фрукты)
- тюльпан, ирис, астра, роза (цветы)
- помидор, огурец, морковь, свекла (овощи)
-клубника, малина, вишня, крыжовник (ягоды)
- укроп, петрушка, салат, щавель (зелень)
Игра «Хлопушки»
(Ребёнок учится прохлопывать слова, разделяя их на слоги
по количеству гласных звуков, голосом выделяя ударный слог. )
Гру – ша, сли – ва, ли – мон, пер – сик, аб – ри – кос,
а – пель – син, ман – да – рин, яб – ло – ко.

3 задание.
Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением гаража с транспортом)
«Что лишнее? »
- самолет, вертолет, истребитель, дерево
-апельсин, катер, теплоход, лодка
-машина, мотоцикл, кузнечик,
- велосипед, самокат, мопед, квадроцикл, стол.

Физминутка     

Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на речку)
-Ребята, скажите, что делает река? (Река течёт, бежит, журчит, шумит, плещется, бурлит, волнуется, шипит и т.д).
-Какие дети у меня молодцы. Много слов назвали. А теперь поиграйте с камешками, покатайте их в ладонях. ( Через минуту собирает камешки.) Вернем камешки реке и скажем ей за игру « спасибо»
-Как промолвит речка волшебное словечко – засыпают раки, позабыв о драке.
Как вы думаете, дети, кто может жить в реке?
Дети. В реке могут жить рыбы.
Рыбы не умеют разговаривать, но любят улыбаться, и улыбки у них есть разные.
Сейчас я буду читать начало стихотворения, а вы договариваете последние слова
Если это рыбка – у неё улыбка,
если это рыбочка – у неё…. (улыбочка),
Если это рыба – у неё … (улыба),
если это рыбина – у неё… (улыбина),
Если это рыбище – у неё… (улыбище)
Вот какие улыбчивые веселые рыбки обитают в нашей волшебной речке.

4 задание.
Волшебный огонек, помоги,
Нам дорогу укажи. (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением завода)
Игра «Назови признаки»
- В стране Красивой речи живут удивительные слова, которые могут называть разные признаки предметов:
- Матрешка из дерева… Значит она какая? (деревянная)
-Сумка из кожи…
- Если ручка сделана из пластмассы, то…
-мальчик с широкими плечами-…
-Дом из кирпича…
-Блюдце из фарфора…

5 задание
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.(В. светит на плакат с изображением деревьев)
В:- На что упал этот лучик?
Д:- На дерево
В: А на дереве , посмотрите что есть? Листочки есть?
Д:- Нет, листьев нет.
В:- Ребята, подарим нашему дереву зелёные листья ? Для этого мы с вами поиграем в игру «Скажи наоборот»
День – ночь
Сахар – соль
Чистота – грязь
Зима – лето
Потолок – пол
узкая – широкая /юбка/
длинное – короткое /платье/
сильный – слабый /спортсмен/
веселая – грустная /девочка/
высокий – низкий /человек/
Смеется – плачет /ребенок/
Лежит – сидит /человек/
Закрыть – открыть /книгу/
Взлетает – садится /самолет/
Надевает – снимает /свитер/
(На каждом листочке написано слово - дети называют ему противоположность и воспитатель наклеивает листок на дерево)

6 задание
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи ( огонек светит на тетради по грамоте)
-Ребята, а скажите, из чего состоит наша речь? А предложения ?
- а из чего состоят слова? Из звуков.
-На какие две группы делятся все звуки русского языка? На гласные и согласные.
-Как произносятся гласные звуки? Легко, свободно, поются, тянутся.
-Давайте назовём их. А,О,У,И,Ы,Э
-А какие препятствия встречает воздух во рту, когда мы произносим согласные звуки?
-Назовите их Б В Г Д Ж З и т.д.
-А сейчас приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах?
рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость.
Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна.
Ваза, мимоза, берёза, гроза, зубной, музыка.

Игра «Слова»
Я слова найду везде-
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда! Сыграем в слово!
- Найдите слова на небе. Что вы нашли на небе? (Ответы детей-облака, солнце)  Найдите слова на земле. Что вы нашли на земле? (Ответы детей -трава, цветы)
-А теперь найдите слова в воде. Какие слова вы нашли? (Ответы детей – рыбки, камешки, чайки).

Заключение
-Ребята, вот и засияло солнышко в этой замечательном городе. Какое оно? .
- Закройте глаза и представьте, как согревают лучи наши щеки, нос, руки, пальчики. Совсем стало тепло, и вы сами стали теплыми и ласковыми. Лучики побежали по облакам, по полям, по лесам, по цветам и расколдовали все
-Молодцы, жители этой необыкновенного города говорят вам: «Огромное спасибо! »
-Отправляемся домой, закрываем глаза и представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. Сверху видим мы леса, поля, слышим журчание реки, чувствуем запах свежего воздуха после дождя. Звучит музыка.
-Вот и прибыли мы в детский сад и наше занятие закончилось.
-Что вам больше всего понравилось?
- Что было особенно трудно?